让中西教育方式相融合 打造国际化的精英教育

　　十年前，一所秉承着“中西教育优化结合，实施素质教育”办学理念的国际学校，正式落户在天津滨海新区这片充满着勃勃生机的沃土上，它的名字叫“天津泰达枫叶国际学校”。

　　这十年，是天津教育事业高速发展的十年，更是天津泰达枫叶国际学校走过的“精彩十年”。十年间，学校已培养了8届高中毕业生，1700多人进入加拿大、美国、英国、澳大利亚、瑞士、韩国、日本等国家的大学深造，超过50%的毕业生被“枫叶名校百强榜”的大学录取，至今已有25名学生被世界10强名校伦敦大学学院和帝国理工大学录取，其中2018届毕业生中已有15人被世界10强大学录取（截至今年6月）。学校先后获得全国“我信赖的国际化学校品牌”奖、泰达奖教金“投资环境优化奖”和“素质教育奖”，连续多年获“榜样天津”企业社会责任榜“教育新锐贡献奖”“科教文化贡献奖”。学校还是北京大学“青少年素质教育与才能培养（天津）基地”、中国心理学会“学校心理教育规范化建设‘科研基地’”、天津市教育学会“十二五”教育科研规划课题“青少年素质教育与才能培养”实验学校、全国教育科研“十二五”重点课题“个性化学习开发与提高教学效率研究”实验基地、“北京师范大学生命教育”重点实验学校……

　　经过十年的砥砺探索，天津泰达枫叶国际学校凭借先进的办学理念、现代化的办学设施、科学的管理制度、独具特色的课程、张弛有度的教学方法、全面的留学指导，赢得了社会、家长和学生的高度认可，已发展成为津门乃至华北地区一所规模大、课程理念先进、办学特色鲜明、学生成长健康、社会影响突出、发展势头迅猛的知名国际学校，为区域经济和社会发展作出了突出贡献。目前学校在校生已达5000多人，教职工600多人，其中外籍教师超过100人。

　　面对卓尔不群的枫叶教育，面对一项项骄人的成绩，我们不禁要问：学校快速发展，取得办学效益与社会效益双丰收的秘诀何在？学校是通过何种教育方式赋予学生过硬的素质与能力的？在上述那些外显的成绩背后，美丽的枫叶校园中还发生了哪些动人的教育故事？现在就让我们走进枫叶学校、走近枫叶教育，去欣赏这朵汲取中西文化精华而璀璨绽放的教育奇花，去解读枫叶“漫山红遍、层林尽染”的教育密码。

　　“Emily 出生在英国北部城市杜伦，去年因为她爸爸工作变动，以及希望她能更多学习中国文化的原因，我带她回国上小学。经过多方面综合考虑和对枫叶教育理念的了解，终选择了泰达枫叶国际小学。很高兴Emily 能在短短几个月快速适应幼小衔接和中英教育转换，并且和老师同学相处融洽。枫叶中西结合的快乐教育使她顺利度过了调整期，又变回了那个Happy girl……”近日，在泰达枫叶国际学校十周年校庆系列活动中的家长论坛上，泰达枫叶小学一年六班学生王祉萱（Emily）的妈妈李娟，以这样一段开场白吸引了台下观众们的注意。

　　旅英十余年，李娟和丈夫先后在伦敦、杜伦、利兹等城市生活，近距离接触过英国大中小学教育，圈子里也不乏各种年龄段留学生。Emily出生后，在陪伴她成长的过程中，李娟十分关注教育和儿童心理。回国后再三比较，之所以选择枫叶，看重的就是这里中西教育的优化结合，“枫叶不仅提供了融会中西的优质课程资源，还会组织丰富多彩的课外活动。而且通过这几个月的学习，Emily喜欢上了背诵古诗，还要求我给她更深入讲解《三字经》。我时常想，能够同时接受两种教育真是一件幸福的事。在枫叶的小学也不乏来自美国、加拿大、澳大利亚等世界各地的小朋友，相似的价值观、世界观使Emily在其中如鱼得水，而作为枫叶的一员，未来也必将承载着更多中西方文化交流的使命。”李娟说。

　　现如今，像李娟一样，因为 “中西教育优化结合”这个独特的办学特色而选择泰达枫叶国际学校的学生和家长越来越多。据了解，天津泰达枫叶国际学校创建于2008年，是中国枫叶教育集团旗下的一所全日制国际学校，也是中国枫叶教育集团外埠教育园区。目前下辖天津泰达枫叶国际学校（小学、初中、高中）、天津华苑枫叶国际学校（小学、初中）和天津经济技术开发区枫叶幼儿园（小班、中班、大班）。

　　“枫叶国际学校是加拿大BC省认可的首所海外课程学校，也是首所系统引进加拿大BC省高中课程并与中国传统文化课程相结合的国际学校，在中国、在全球被认为是一次教育模式的创新。学校坚持‘中西教育优化结合，实施素质教育’的办学理念，秉承‘不分种族、肤色、国籍，为所有受教育者提供一流的教育服务’的办学宗旨，致力于培养未来社会需要的国际精英人才。”校长龙永祥介绍说。

　　在枫叶，英语教学是其突出的优势与特色，从小学、初中到高中均采用“双语”教学。设立大英语工程，承担从幼儿园到10年级的英语ESL课程的教学任务，实现枫叶英语教学一体化管理，实行分级差异化教学、个性化辅导，做到幼小、小初以及初高之间课程的无缝对接。学生小学毕业英语词汇量能达到2500个，初中毕业英语词汇量将达到5500个。老师们用先进的中西方教学理念和教学手段，培养学生用英语思考和英语交际的能力。

　　在枫叶，小学和初中开设国家九年义务教育大纲规定的全部课程。枫叶高中引进加拿大BC省原版教材和教育评价体系，英语、数学、物理、化学、科学、体育、美术由持加拿大BC省教师资格证的教师授课，语文、政治、历史、地理、人文艺术等由中方教师授课，构建了中加两国政府部门教育主管机构认可的枫叶高中毕业学分课程体系。学生不需参加高考，可凭高中毕业学分直接申请所有英语授课的国外大学。枫叶留学中心还为学生学业规划、留学咨询、办理签证等提供全程跟踪优质服务。

　　在枫叶，师资队伍由中外教师组成。中方教师均本科以上学历，其中多数是省、市、区的骨干教师，硕士研究生和有留学经历的优先录取；加拿大教师均持有加拿大BC省教师资格证书或TESOL/TEFL英语强化教师资格证书。学校实现集体备课、推门听课、教学竞赛、公开课、研讨课、教育教学论坛等教育活动的常态化。在教学中，教师们精益求精，带领学生增智蓄能，不断攀登学业高峰；而在生活中，教师们又作为师长和朋友，成为学生亲密的伙伴，相互信任、平等和谐的师生关系，为彼此的枫叶时光留下了温暖的回忆。

　　在枫叶，除了中西教育的优化结合外，面向学生开展素质教育同样被家长们大加认可和赞赏。在李娟的眼中，泰达枫叶让女儿成为了Happy girl，因为在这里，女儿和她的同学们正在享受着快乐教育。“我印象深的是次家长会，班主任就特意强调了每一位同学都是独特的，并要求孩子们学会去欣赏其他同学的优点，我也经常听 Emily说起班里有的同学演讲特别好，有的同学街舞跳的好，有的同学画画好，有的则特会表演搞怪…… 好的教育就是这样，不是要把孩子培养成天才，而是因材施教把本来就是‘天才’的孩子的天分充分发挥出来，使他们成为更好的自己。”李娟说。

　　在高三学生吴博彧的妈妈贾福倩看来，枫叶满足了孩子的好奇心，激发了对兴趣探究的渴望，给予未来职业发展创造可能。三年来，孩子在枫叶愉快地生活学习成长，他喜欢骑行，枫叶给了他“固齿骑行社”；他有军旅情结，枫叶帮他成就了“安全卫队社团”，并提供各种活动演练机会锻炼能力；他喜欢演讲、喜欢体育……老师总是不失时机创造机会……“就是在枫叶兴趣引导下，他越来越务实，从自己的爱好和特点出发，逐渐探寻自己的梦想轨迹，并越来越清晰，越来越接近目标。”贾福倩说。

　　在枫叶，孩子们在学业上不断地进步，思想上也在不断地成熟，而这些还要得益于学校从为生命成长奠基的高度出发，在各学段实施科学系统的育人工程，旨在培养学生的健康人格和综合素质，为中加课程的高质量实施提供保障，更为学生的终身发展奠基。

　　“从创办以来，枫叶一直积极推进素质教育的实施。素质教育就是要大限度地尊重学生的个性和选择，全面提高学生综合素质，发掘和提高学生的潜能，让学生在整个求学的过程中真正体验到快乐和幸福，身心得到健康和谐发展。在枫叶，素质教育不是停留在理想层面、口号层面，而是成为了刚性需求，必须落地，。” 龙永祥说。

　　据了解，学校根据不同年龄阶段学生的成长规律，在学前至小学阶段开设“快乐教育”，在初中阶段开设“三好习惯”养成教育，在高中阶段开设“理想教育”，三个阶段的育人目标相互衔接，共同服务于枫叶的培养目标，构成一条完整的育人成才通道。

　　“可以说，教育不应该是停留在知识的堆积或者琴棋书画的兴趣教育或者特长培养，教育应该是人的灵魂的丰富和升华的经历，它既充满人性，尊重人性，也是滋养人性的。而枫叶教育，正是指向了学生的人格、胸怀、境界，所以这是当之无愧的素质教育。”龙永祥说。

　　在枫叶小学，不仅开展快乐教育理论的学习，而且全力创设快乐教育的氛围，把快乐教育融入日常教育教学的点点滴滴，让“快乐教育”成为泰达枫叶小学的特色校园文化。快乐教育是以学生身心愉快发展为本，在尊重的前提下，让孩子在整个学习成长的过程中充满自信，进而通过有效教育使孩子拥有良好的学习生活能力、良好的学习生活习惯和良好的人际关系。这里所说的快乐并不是“没有痛苦、不需要付出”，一个人的成长过程中或多或少都经历过痛苦、挫折乃至于失败，终才获得了成功。教育所要做的，就是把这个蜕变成长的过程变成一次次快乐的经历，体会“痛并快乐着”的人生感受，枫叶小学教给孩子的正是这样的人生态度──这才是真正的“快乐教育”。如今，快乐教育已经成为枫叶小学的办学特色和标签。

　　在枫叶初中，根据学生特点，重点实施“三好习惯”养成教育，具体为学习习惯好：做到人人养成乐于读书、独立思考、自主学习的良好习惯，培养终身学习意识；行为习惯好：做到仪表端庄、语言文明、谦恭礼让，具有一定的行为自律能力；生活习惯好：做到人人自立自理、热爱生活，保持身心健康。在枫叶初中积累下的良好的学习、行为、生活习惯必将成为学生的一笔财富，良好的习惯让人受益终身，甚至决定着一个人的未来。

　　在枫叶高中，没有班主任，只有领事，这也是枫叶实施素质教育的重要举措。领事不仅负责学生的日常管理和思想工作，还要对学生的日常表现及社会实践活动进行跟踪评价，更重要的是，通过枫叶自主开发的“领事课程”，把人生与设计、理想与规划、规则与自由、合作与竞争等重大课题，通过案例教学、研究性学习、社会实践、志愿者服务、公益慈善等教学主题加以实施，使学生思想趋于成熟，形成正确的价值观。领事制度的设立，使远离父母的枫叶学生在走向成熟和自立的同时，感受到像家人一样的人性化关爱。

　　：什么样的教育是好教育？什么样的学校可以称为好学校？

　　龙永祥：我个人认为教育没有好坏之分，只有适合与否。换句话说，“适合的教育”才是教育。其实这样也是对学校提出了更高的要求。如果你想成为一所好的学校，你就应该为学生提供可供其选择、适合自己发展的多样化教育。天津泰达枫叶国际学校的特点正在于此。

　　例如在枫叶高中，我们为学生提供了艺术、人文科学、应用艺术类、科学、环境科学、健康科学、商科、工程类八大学习领域。每个领域都有相应的必修和选修课程，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，一人一课表，这些课程也与学生大学专业的选择密切相关。

　　：泰达枫叶已经走过十年发展历程，并形成了属于自己的“枫叶模式”，能简单介绍一下吗？

　　龙永祥：枫叶教育模式简单来说，可以用“三个结合、两项认证、一个对接”来概括。“三个结合”即中西教育思想有机结合，中加教师队伍互相结合，中加课程教材和教育资源优化结合；“两项认证”即中、英双语教学认证体系，中、加双学历文凭认证体系；“一个对接”即完成枫叶高中课程学习，达到规定学分，中国学生可以直接升入加拿大及其他英语国家（地区）大学，外国学生可以直接升入中国大学。枫叶学生在中英双语的学习环境中，接受东西方两种语言的训练，拥有中西两种思维优势。可以说，枫叶教育真正促进了两种语言、两种文化、两种思维方式的融合，为学生走向世界实现了无缝对接，帮助越来越多的学生实现了留学深造的梦想。

　　：中西教育在有些方面还存在一定的差异，作为一所国际学校，枫叶是如何让这两种教育相互融合的？

　　龙永祥：“枫叶模式”是在中加两国政府签署的教育备忘录的框架下引进的加拿大优质教育资源，是上世纪90年代确立的创新教育模式，这种教育模式不是全套“拿来”境外课程，而是在学生世界观、人生观、价值观尚未成熟的情况下，不放弃母语的学习和文化历史教育，因此不存在文化认同、课程结构等系列风险，有利于学生学习能力、思维能力、适应能力的全面发展。

　　中国课程有利于传承民族的文化传统和价值观念，加方课程可使学生习得西方先进科技文化知识。学生学习中、加两国课程，获得相应的学分，毕业后可凭枫叶学分直接申请国外大学。枫叶国际学校的学分得到全球英语类国家和地区的认可，学生在学业“水平认证”的基础上，以点对点申请的方式入读心仪的大学，制度的创新，为素质教育实施铺平了道路。

　　作为一所国际学校，枫叶学校在提升学生英语语言能力和思维能力的同时，也非常注重在学生中开展传统文化教育，增强学生的爱国情怀。学校将我国传统武术项目太极拳作为枫叶初中、高中课间操的传统项目，并开展京剧进校园、民族交响进校园等活动。每逢传统节日，学校都会组织各类相关的文化活动，让学生知传统、习文化。学校坚持每年举办一次汉语艺术节，让学生们展示才艺，感受文化的魅力，增强语文学习的兴趣与热情。从枫叶学校走出的孩子，无论今后身在何方，他们胸膛里跳动着的，永远是火热的中国心。

　　天津泰达枫叶国际学校十年发展，办学规模和教育教学品质不断提升，而家长是大力支持枫叶办学的重要力量。在建校10周年之际，为促进家校的沟通互动与合作，搭建素质教育研讨交流的多边平台，学校举办了主题为“素质教育在枫叶”的家长论坛。

　　论坛上，1年6班王祉萱的母亲李娟围绕“快乐教育在枫叶”这一主题，分享了“每一个孩子都是独特而的”“专注学、痛快玩”“寓教于乐”“没有不爱阅读的孩子”“培养立足中国，放眼世界的‘国际人’”五个要点，认为枫叶做到了相信、尊重、接纳，促使每个孩子成为更好的自己。8年3班王乐熙的父亲王忠义阐释了枫叶育人体系的，强调在孩子成长过程中，“三好习惯”养成及家校沟通的重要意义，主张积极做枫叶教育的参与者。12年8班吴博彧的母亲贾福倩从树立责任意识、扩大人生格局及发现孩子的兴趣天分三个方面阐述了对 “理想教育”的认识。加方校长Peter Embleton先言，他以国际化的视野和前沿的教育理念洞悉了“中西方教育”的区别，强调了家长扮演重要角色，应与学校形成团队。随后，来自国内以及我市的教育专家们，就家校合作共育这个话题进行了深入探讨，也把论坛推向了高潮。

　　天津市家庭教育指导中心常务副主任陈秀茹：发言家长都是负责任、有智慧的家长，他们主动了解孩子、因材施教、为孩子创设多元化的教育环境的做法值得肯定。虽然当今社会父亲严重缺位，但我依然呼吁家长双方与孩子一起成长，注重孩子的身心综合发展，让孩子学会做人、学会做事、学会共处、学会生存。家长们不但要有爱心，更要有爱的能力，家长们要做智慧的家长，与孩子一起学习、一起成长，不能只关注分数、成绩。

　　中国枫叶教育集团副总裁陈林生：中西方的“爱”有着不同的表达方式。中国的家庭里，父母总是无私地付出，想方设法为孩子创设条件，给孩子呵护，甚至替孩子包揽一切，同时对孩子寄予厚望，可谓“望子成龙”“望女成凤”。而西方的家庭里，父母也爱孩子，但他们表现得更理智，不会溺爱，他们会引导孩子大胆接受来自生活与社会的困难、挑战甚至鼓励冒险，告诉孩子不要因为怕受伤而不去尝试、不去挑战。中国家长要多着眼于孩子的明天，学会适度放手，让孩子大胆尝试、迎接社会各方面的挑战甚至冒险，让他们具备生活的勇气，内心越来越强大。

　　天津市第十四中学校长高虎：家校共育历经三个阶段的发展，家庭教育已由参与度较低逐渐凸显其中心地位，家庭、学校应形成团队，学校努力完善家长教育课程体系、创建家校共育平台，为家庭教育提供服务、支持。时代在变化，现在的孩子一出生就处在网络时代，他们能接触到四面八方的五花八门的信息，家长要与时俱进，主动了解孩子，教会他们学会选择，助推他们健康成长。天津市第五十四中学副校长李丽：面对家校沟通，家长首先要信任学校，家长与老师双方都要做到用心、换位思考、主动沟通。
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