长沙一对一钢琴培训学校,钢琴教学不仅仅存在于一对一

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  一直以来，中国的钢琴教学都是一对一的“经典模式”，但是我认为中国少年儿童业余钢琴教育应突出趣味性，这样孩子在学习的过程中才可以真真正正支的认识到自己。
  乐器的学习多是一对一的授课模式，无可否认，一对一授课有利于教师对学生因材施教，细致地教授和辅导，但一对一授课，也存在着其弊端。比如，学生多是和教师一人进行沟通，接触其他学生的机会较少，因此，对自己的学习情况无法与其他学生进行一个客观的评价，往往使学生盲目自大，或是缺少学习的动力。为避免一对一授课带来的这种弊端，教师应鼓励学生多“走出去”，多与其他学生交流，多在众人面前展示，多参加比赛。教师也应该多举办教学成果汇报音乐会，给学生创设一个展示的平台。
  业余钢琴学习方式多样化的另一个方面，应改变传统教学教师讲、学生听的被动模式。教师在钢琴教学中应该扮演学生的“合作伙伴”这一角色，每堂课的学习过程就像一个探险的过程，教师要学会多“问”学生——问学生对曲目的理解、问学生对自己乐曲演奏中出现的问题的解决方法，然后再在学生现有理解水平上进行启发引导。在演奏的学习上，应改变以往教师示范、学生模仿，或教师讲解演奏方法和注意事项，学生弹奏的老形式，教师可以和学生一起合作完成曲目的演奏。比如，布置给学生课前预习的曲子，先让学生分手练熟，课上教师可以单手弹旋律，学生单手弹伴奏，或者反过来，一起合作弹完整首曲子。
  教师应该认识到钢琴教学不仅仅存在于一对一的授课课堂，也存在于课外的交流与表演展示中，并且是弥补课上一对一授课弊端的重要途径。让学生在这多样的学习形式中发现自身的不足，也享受着因演奏和表演带来的成就感和自豪感，进而激发他们学习钢琴的兴趣。
  这样，学生课前预习的积极性会明显提高。在与老师合奏时，也会注意聆听教师的强弱、速度，比教师单纯地强调强弱、速度效果要好很多。另外，如四手联弹，教师也可以与学生分别弹奏一个声部来合作完成。对于采用了价值百万的德国钢琴SEILER的长沙雨言艺术培训学校来说，提高孩子学习钢琴的兴趣，改变以往那种一成不变的一对一经典模式，已经是正在进行中了。
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